Tale progetto si chiama “Senato per i ragazzi” e si propone la finalità di investire sulle nuove generazioni creando un ponte di congiunzione tra il “vecchio” e il “nuovo” per divulgare la conoscenza delle istituzioni, delle loro funzioni e della Carta costituzionale.
Gli strumenti di cui si avvale tale progetto per porre in essere la sua attività sono: la produzione di materiali informativi destinati alle scuole, la possibilità di visitare il Senato sotto la guida di personale specializzato e di partecipare attivamente tramite simulazioni di seduta- destinatarie sono le scuole primarie e secondarie- ovvero la partecipazione stessa alle sedute, indirizzata a gruppi non superiori alle trenta persone.

Esiste inoltre sul sito del Senato per ragazzi una piattaforma didattica on-line denominata “e-Workshop” divisa in tre sezioni, esse sono: “IMMAGINIamo”, che offre la possibilità di partecipare a concorsi per immagini via web; “Ddl dei ragazzi”, che permette a coloro che si sono registrati di proporre e votare emendamenti, esprimere pareri e co-firmare i disegni di legge presentati; la terza ed ultima sezione è “Parliamo di…” che è il luogo di incontro e confronto tra le scuole che durante l’anno scolastico hanno svolto approfondimenti su temi come i diritti umani e la Costituzione e i senatori o gli esperti dell’Amministrazione.

Eleonora Cordoni

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L’8 ottobre 2010 il Parlamento ha approvato la legge n. 170 recante “Nuove norme in materia di disturbi dell’apprendimento in ambito scolastico”.

La legge riconosce la dislessia (come difficoltà nella lettura), la disgrafia e la disortografia (difficoltà nella scrittura), la discalculia (difficoltà nel fare calcoli aritmetici) quali disturbi specifici dell’apprendimento (Dsa) che si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate ed in assenza di patologie neurologiche, ma che possono seriamente limitare alcune attività della vita quotidiana.

Il provvedimento mira a garantire il diritto all’istruzione per le persone affette da questi distutbi, favorendone il successo scolastico mediante misure didattiche di supporto in grado di offrire formazione adeguata e sviluppo delle potenzialità individuali.

Sono previste forme di verifica e di valutazione corrispondenti alle necessità formative degli studenti e programmi di sensibilizzazione per insegnanti e genitori, finalizzati alla riduzione dei disagi relazionali ed emozionali degli alunni in difficoltà.

Per favorire la diagnosi precoce e i percorsi didattici riabilitativi, vengono incentivate le comunicazioni e le collaborazioni tra le famiglie, le scuole e i servizi sanitari. La diagnosi dei disturbi sarà effettuata mediante visita specialistica a carico del Servizio Sanitario Nazionale e sarà comunicata dalla famiglia dello studente alla sua scuola di appartenenza. All’esito delle attività di recupero didattico sarà compito della scuola informare le famiglie sui progressi compiuti dagli alunni.

Gli studenti avranno diritto ad orari flessibili e ad adeguamenti didattici durante i cicli di istruzione e quelli universitari. Le scuole dovranno garantire una formazione personalizzata e strumenti didattici alternativi (anche mediante l’utilizzo di tecnologie informatiche) in grado di assicurare ritmi di apprendimento graduali e adeguati.

Durante il primo ciclo di istruzione (6-14 anni di età), i genitori impegnati nell’assistenza a casa di studenti svantaggiati potranno fruire di orari di lavoro flessibili purchè ciò non comporti nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.

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Ed ancora, più lingua straniera in tutti i percorsi, più matematica e valorizzazione del latino, con la possibilità, nell’ultimo anno delle superiori, di studiare una materia in lingua straniera. La riforma, che entra in vigore da settembre, punta alla valorizzazione della scuola ed a facilitare l’accesso al mondo del lavoro.
Ecco, in sintesi, alcune novità:
Due nuovi indirizzi

Nasce il liceo delle scienze umane che sostituisce quello socio-psicopedagogico, ed include ricerca pedagogica, psicologica e socio-antropologica.

Nasce anche il liceo musicale e coreutico: le sezioni musicali e  coreutiche, potranno essere avviate in convenzione con i conservatori e le accademie. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno raggiungere competenza tecnica nella danza o negli strumenti, di livello tale da consentire la prosecuzione degli studi nel sistema dell’alta formazione. Gli studenti dovranno inoltre conoscere repertori significativi del patrimonio musicale e coreutico.

Per gli istituti due settori in tutto Attualmente gli istituti tecnici sono 1.800, suddivisi in 10 settori e 39 indirizzi. Con la riforma saranno solo 2 settori – economico e tecnologico – con 11 indirizzi. Meno frammentazione, e maggiore  riferimento alle aree scientifiche e tecniche di rilevanza nazionale, con rapporti più stretti con il mondo del lavoro. Nel settore economico, ci saranno due indirizzi: amministrativo, finanza e marketing. Nel settore tecnologico, invece, 9 indirizzi, ad es. turismo, trasporti, elettronica, chimica e informatica.

I contratti col­lettivi  prevedono quasi sempre condizioni di miglior favore per il lavoratore rispetto al­la disciplina legale (articolo 10 legge n. 300/70) concedendo 150 ore nel triennio.

L’assenza è  possibile sia per la frequenza di corsi che per  lo svolgimento di esami. Inoltre è contempla­to l’esonero da particolari turni di lavoro e dallo straordina­rio.

Per poter accedere a tali permessi retri­buiti, secondo la giurispru­denza prevalente, c’è bisogno della coinci­denza tra il tempo di svolgi­mento delle lezioni e l’orario di lavoro.

Il lavoratore, dopo aver presentato, nel rispetto dei termini previsti dai con­tratti collettivi, domanda scritta al datore di lavoro, do­vrà documentare la partecipa­zione all’esame o all’evento formativo. In caso di omessa presentazione della docu­mentazione, il lavoratore per­de il diritto al pagamento del­le ore di permesso.

Per la partecipazione ad atti­vità formative professionali, invece, la legge 53/00 assegna il diritto a un monte ore da de­stinare a tale proposito.